三峡山水的特点50字，三峡公开课教案：深度解析与教学指导

一、教学目标

《三峡》是一篇描绘三峡壮丽景色的经典文言文。通过本节课的教学，要达成以下几个目标。

让学生能够准确地朗读课文，在朗读过程中，理解文言文的文意。文言文的朗读有助于学生把握文章的节奏和韵律，从而更好地理解字词的含义以及句子结构。通过对文意的理解，学生可以明白郦道元笔下三峡风貌的具体呈现。

引导学生品析课文，领略三峡景色之美。三峡的美是独特的，它美在雄伟险峻的山势、汹涌湍急的水流以及四季不同的景致。在学生品读的过程中，让他们体会到文言文写景的精妙之处。

引导学生展开想象，体味文章意境。文章中描写的三峡景色已经成为历史记忆的一部分，随着三峡工程的建设，景致发生了很大变化。引导学生透过文字，想象当年三峡的景色和氛围，进而体会文章深远的意境。

二、教学重难点

1.教学重点

-品读课文，感受三峡的独特美。三峡的美体现在多个方面，如山水的形态、色彩以及动静之态。山上“重岩叠嶂，隐天蔽日”，山峰高耸险峻，把天空和太阳都遮蔽了，给人一种雄伟壮阔之感。水流则“虽乘奔御风，不以疾也”，采用侧面描写的手法三峡山水的特点50字，说即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有江水快，生动地表现出江水的湍急。这都需要学生通过品读原文逐步感受到。

-体味文章意境。文章意境深远，既有对自然景色壮观之美的展现，也有对凄凉氛围的烘托。例如在描写秋季三峡时，“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，通过描写树林寒冷、山涧寂静，猿猴哀转的叫声久久回荡在空谷之中，营造出一种清冷、寂寥、凄凉的意境，这对学生来说比较难深入体会，需要教师引导。

三、教学方法

1.朗读法

-在课堂初始，组织学生齐读课文，让学生从整体上感受文章的节奏和韵律。然后让学生自读课文，在自读过程中加深对文意的理解。同时，在赏读环节，也可以让优秀的学生范读课文，为其他学生提供朗读的榜样。

2.小组合作法

-在理解文意和描述三峡景色的环节，可以采用小组合作的方式。例如，让学生四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述出来。小组合作可以增强学生之间的沟通能力，激发他们的思维，使他们在讨论中更好地理解课文。

3.情境教学法

-在助力学生体味文章意境时，可以运用情境教学法。通过多媒体展示三峡的图片、视频等资料，结合课文中的描写，让学生仿佛置身于三峡的景色之中，以便更好地体会文章的意境。

四、教学过程

1.导入

-著名学者余秋雨说过外国朋友询问中国最值得去的地方的事情，引出三峡这个话题。这个导入能够引起学生的兴趣，使他们对三峡充满好奇，进而投入到课文的学*之中。

2.初读课文

-请大家齐读课文，然后让学生结合课下注释自读课文，理解句意。在这个过程中，学生可以自由欣赏三峡风光，如果遇到理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决。之后，教师可以让学生谈谈初步领略三峡风光后的感受，了解学生对课文的即时反应。

3.赏读课文

-（1）再读课文，小组合作描述景点。让学生再次读课文，边读边领略三峡的美，然后四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述出来。例如有的小组可能会选择描写三峡的夏季景色，他们可以描述江水汹涌、波涛澎湃的景象。

-（2）归纳山水特点。引导学生用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点。三峡的山是高耸险峻、连绵不断的，水在不同季节有不同的特点。夏季江水暴涨，水流湍急；春冬之时，水流清澈，景色秀丽；秋季则显得清冷凄凉。

4.探究思考

-（1）三峡现状与课文描写对比。让学生对照课文和查找的有关三峡大坝工程的资料及图片，展开想象，描绘一下三峡大坝建成后郦道元所描写的景观会有怎样的变化。例如三峡大坝建成后，水位抬高，曾经一些险峻的山峰可能部分被淹没，而水流也因为大坝的调节不再像以前那样季节性变化巨大。

-（2）对三峡工程的看法。让学生结合课文和查找的资料，谈谈对建立三峡水利工程的看法。三峡工程具有防洪、发电、航运等综合效益，但也对生态环境等方面有一定影响。学生可以从不同的角度进行思考和讨论，如工程的经济效益、生态保护的重要性等。

5.课堂总结与作业布置

-在课堂即将结束时，教师要进行总结。强调三峡在不同时期的意义，无论是郦道元笔下充满诗意的三峡，还是如今有着巨大工程效益的三峡，它在我们心中都有着不可替代的位置。然后布置作业，课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报，板报内容可以包括三峡的历史文化、自然风光、三峡工程以及对三峡的赞美诗文等。